L'interès de Gubianas per descobrir nous camins l'han dut a realitzar murals de gran format, n'ha pintat a escoles, biblioteques, façanes i espectacles en viu. L'artista de Navàs assegura que transformar un mur em permet crear una història, parir un petit univers i sentir-me lliure com si volés

I això és el que ha fet a l'escola Ramon Farrerons de Bell-lloc traslladar amb l'ajut dels alumnes del centre una història al voltant de l’equitat, la inclusió, l’educació, l’acció pel clima i el medi ambient.

Durant la setmana del 2 al 6 de maig, els alumnes van dur a terme diferents tallers sobre els ODS30, i van poder compartir experiència amb professionals i experts de les entitats Pagesos Solidaris, Aquàlia, Consell Comarcal de Pla d’Urgell, o el mateix l’il·lustrador Valentí Gubianas.

Amb l'organització Pagesos Solidaris es va tractar  “El malbaratament alimentari” i “Història de vida”. Un taller en el qual es va poder conèixer el procés que ha de seguir el menjar d'ençà que el trobem com a primera matèria, seguint amb la seva transformació i fins que arriba als supermercats.

Els alumnes de sisè també vam participar en el taller d'Igualtat de Gènere. Una activitat amb la qual van experimentar les desigualtats que encara existeixen entre els homes i les dones, els estereotips socials que els envolten i ens van fer conscients de la nostra capacitat per transformar la realitat tot motivant-nos per  actuar i modificar el que no ens agradi del nostre entorn.

El passat divendres 20 de maig, l'escola va convidar a les famílies per mostrar les activitats que havien realitzat durant la setmana del Projecte Interdisciplinari, i es va aprofitar per inaugurar el treball de l’il·lustrador Valentí Gubianas.

L'acte de lliurament dels premis va tenir lloc aquest dimarts al CosmoCaixa en el decurs d'un acte presentat pel tiktoker català Albert Roig.

Els alumnes del MiP van basar el seu treball en els Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS), el compromís global adquirit per l’Assemblea General de Nacions Unides que es va aprovar el 25 de setembre del 2015 i recollits en l’agenda del 2030. Es tracta de disset compromisos que tenen la voluntat de lluitar contra el canvi climàtic, contra la pobresa i a favor de la igualtat de gènere entre d’altres. 

La intenció de l’alumnat és protegir la vida dels ecosistemes terrestres amb l’eliminació dels residus plàstics, i poder, d’aquesta manera, conservar i utilitzar de manera sostenible els nostres recursos

El web wesavetheworld tracta de situar fórmules per millorar la Vida dels Ecosistemes Terrestres, els ODS número 15, parla de la desplastificació: un projecte que es va fer durant el curs 2020/2021 a l’escola Mestre Ignasi Peraire. Treball que va consistir a fomentar alternatives a l’ús dels plàstics per la contaminació que comporten i es va treballar en les alternatives a l’ús del plàstic per millorar el medi ambient.   

També explica el WEB el significat d'Escola Verda, un centre que ha rebut un distintiu certificant el compromís per desenvolupar un pla d’actuacions vinculat amb l’educació ambiental i de respecte vers el seu entorn més proper. Així doncs, un dels propòsits és la participació activa del centre en projectes de millora ambiental, arribant a esdevenir un motor de la sostenibilitat a escala local.

Els escolars també exposen en el WEB wesavetheworld, situacions en les quals s'han trobat, com és el cas de la proximitat del centre escolar al Cruyff Court, Bojan Krkic, un equipament que està obert a tota la ciutadania, per la qual cosa els escolars denuncien que els usuaris adolescents hi llencen les llaunes de begudes energètiques a terra. També hi ha tovallons de l’hora del menjador i de l’hora d’esmorzar. 

Els autors del treball reclamant, més papereres i responsabilitat per part dels usuaris. En aquest sentit, també fan un toc d'atenció i una denúncia a la situació dels parcs de Mollerussa, que després d'unes visites consideren que també força bruts... sobretot el parc municipal i el parc de La Serra. 

El treball també inclou una geolocalització dels parcs i zones verdes de la capital del Pla d'Urgell.

Les TAC en la base formativa del centre

L'escola Mestre Ignasi Peraire de Mollerussa, ha sigut un dels centres pioners en les Tecnologies de l'Aprenentatge i el Coneixement (TAC), tal com demostra el seu palmarès de premis i reconeixements en convocatòries i activitats tecnològiques d'arreu de Catalunya, concurs Webs al Punt, Científics en joc, Mobile History Map, en el marc de la convocatòria de Student Awards, i en mSchools del Mobile World Capital Barcelona, entre altres. Un corriculum que fins hi tot ha estat reconegut per la UNESCO.

El centre educatiu va ser la primera de la demarcació en participar en el concurs de la Fundació PuntCAT, en l'edició del 2020 s'adjudicaven el segon i tercer lloc, i també la primera a aconseguir situar un projecte guanyador en el certamen mSchools dins del Mobile World Congress. Amb aquest palmarès sobre les TAC, ha motivat a altres centres de participar en els concursos tecnològics.

Va ser el cas de l'escola Minyons d'Urgell de Fondarella que l'any 2020 guanyava el certamen mSchools dins del Mobile World Congress.

Per a tots nosaltres, les Jornades Culturals, esdevenen uns dies que vivim amb molt entusiasme i que, enguany, hem celebrat els dies 2, 3 i 4 de maig. Durant aquests dies, el centre organitza una sèrie d’activitats que van lligades amb el contingut del Projecte Interdisciplinari de l’escola i que, per tant, cada any és diferent. Aquest any, «El Circ» ens ha empoderat i ha estat el fil conductor que ha fet brollar les habilitats escèniques tant de petits com de grans.

Tallers diversos, concurs de dibuix, gimcanes, sortides, conferències, xerrades i actuacions, aquest cop, musico-acrobàtiques han tingut cabuda en aquestes Jornades on, l’alumnat i el professorat, s’han implicat en la participació i organització de les activitats. Les susdites sempre han propiciat la unió de tota la comunitat educativa i són una via que ens permet ampliar els nostres coneixements no únicament acadèmics i d’una manera més plasent.

Entre tot el seguici d’activitats, els actes més destacables de la jornada han estat: el taller executat per part del Centre d’Expressió Artística Solaç i l’actuació musico-acrobàtica en bicicleta de l’artista Yldor Llach. Els primers van sorprendre endinsant-nos en el món del circ i podent recrear personatges i animals d’allò més graciosos i afables amb diferents tipus de materials. Les escultures mòbils que van crear l’alumnat, eren una autèntica picada d’ullet a l‘Alexander Calder i la Kvêta Pacovská. I, per si encara no en teníem prou amb totes les activitats que s’estaven duent a terme, vam concloure les jornades amb una actuació digna d’esment. Yldor Llach ens va fer balancejar entre dos binomis; l’«ai!» i  l’«oh!». Amb una combinació de música, tècnica i humor, l’artista va produir la rialla i la tensió, la màgia del circ amb un objecte quotidià com és la bicicleta. 

Les nostres Jornades Culturals no són només un entreteniment que permet evadir-nos sinó que també ens permeten aflorar aquelles habilitats que, en poques ocasions, tendim a treure a la llum.

La projecció de la pel·lícula Un puente hacia Terabithia, la història de Katerine Paterson que va portar al cinema la factoria Disney, va ser el punt de partida de la quinzena dedicada a la pantalla gran de l’escola Mestre Ignasi Peraire de Mollerussa. 

El projecte s’ha desplegat creant equips de treball que han analitzat les funcions de l’equip de producció d’una pel·lícula, actors, il·luminació, direcció, equip tècnic, entre altres. També s’han treballat els plans en la fotografia i el seu enllaç amb el cinema, practicant amb primers plans, picat o plans de detalls. Efectes especials, doblatge, croma, animació han sigut matèries que s’han conegut durant la setmana, que s’han completat amb la visita d’Esther Mestres, operadora de càmera de la sèrie de Netflix ”White Lines”. 

L’evolució és constant, inevitable i evident. Tothom n’és conscient; els temps estan canviant. Un famós escriptor digué “el progrés consisteix a renovar-se” i d’aquí, l’arxiconegut “renovar-se o morir”. Així és.  

Els darrers dies el Pompeu ha viscut un confinament total del seu alumnat. Apareixen els primers positius i es tanca el centre per als infants. Una notícia que es precipitava com una gerra d’aigua freda i ens deixava, a tots el que formen part de la comunitat educativa, amb el cor encongit.  

Tot l’equip docent, i tant que es va renovar! Es va posar en marxa el pla establert de confinament i, sense perdre temps, es va iniciar l’aprenentatge en línia. Una nova manera d’ensenyar i aprendre que, per alguns, encara era desconeguda, adaptada a les exigències de l’edat i personalitzada. Trobades interactives que van permetre seguir amb la formació tot compartint continguts, fent col·laboracions per part de tots els usuaris i potenciant el desenvolupament personal d’una forma molt participativa.  

Ha quedat palès que, tots els membres que formen la comunitat educativa del Pompeu (alumnat, equip docent, famílies, PAS, AMPA...), han treballat com un engranatge que completa la maquinària perquè l’escola continuï activa per tal que els nens i nenes puguin seguir el seu camí d’aprenentatge.  

Els treballs han consistit a repintar jocs de terra, millorar l’aspecte de la cuineta, afegir sorra al sorral, acabar el mural que tenien a mitges i fer-ne de nous, dotar d’una zona de confort a la biblioteca amb pufs i coixins, replantar i crear noves zones verdes, entre altres.

Sota el nom de Jornades de Pati Actiu, el centre mollerussenc implica a pares i docents en la millora i manteniments dels diferents espais i la incorporació de noves creacions força enginyoses, tot plegat per aconseguir que els alumnes puguin gaudir del temps de pati, i també disposar d'elements pedagògics i de descoberta.  

Claustre de professors i alumnes de l’escola Pompeu Fabra de Mollerussa s'han unit a la iniciativa Una carta un somriure, que va impulsar des del municipi de Los Llanos a La Palma, el professor Felipe Brito Luis. És per això que els alumnes i les alumnes de quart han escrit un missatge a través d’una carta als infants de Palma que no poden anar a l’escola.

Són ja més de 1.000 els nens i les nenes que no poden anar a l’escola per les conseqüències del volcà Cumbre Vieja i per aquest motiu, l'escola Pompeu Fabra s'ha afegit a la iniciativa perquè quan puguin tornar a l’escola tots els infants tinguin un missatge d’ànims de diferents alumnes arreu del país.

Els alumnes de l'escola mollerussenca han confeccionat dibuixos, treballs manuals i escrits per a recolzar-los i animar-los i ho han enviat a la direcció facilitada per tal que es reparteixin totes les cartes a les diferents escoles de Palma.

Tot l’equip docent de l’escola Pompeu Fabra han mostrat la seva solidaritat amb la situació que estan patins els escolars i les famílies de l’illa canària, amb el desig que tot i tothom es vagi recuperant com més aviat millor. També encoratgen al professorat d’arreu del país a escriure unes línies d’ànim als professionals de la docència de La Palma.

Els projectes de l'onzena edició del concurs tenien com a lema crear un lloc web relacionat amb algun dels objectius de desenvolupament sostenible de l'ONU

El web equipgenere.cat, confeccionada per Sakura Pastor Parisi, Mia Silva Leib, Angel Boatemaa, Iris Martínez Sanchez, i Hajar Jied, facilita a l'usuarfi els diferents tipus d'orientació sexual, identitat sexual, etc. perquè les persones puguin saber una mica més d'aquest tema que interessa a tothom. Pel que fa al web energiafiable, en la qual hi han treballat, Sergi Rebull Vila, Eudald Sans Garcia, Hugo Alvarez Freixes, Joan Pocurull Solé, aporten informació sobre l'energia renovable, assequible, no contaminant, així com la localització de les diferents estacions elèctriques al Pla d'Urgell.

Poder situar els projectes en la final dels Països Catalans, en la que hi han participat a prop de 5000 alumnes entre totes les categories, encara als alumnes mollerussencs a la final nacional on hauran d'exposar el seu projecte davant del jurat de la Fundació puntCAT i dels altres finalistes del certamen

Els guanyadors es donaran a conèixer el pròxim dia 20 de maig en el decurs de l'acte que s'haurà de seguir pel canal de YouTube, a causa de les normatives sanitàries i preventives que encara estan en vigor a conseqüència de la COVID-19.

L'escola Mestre Ignasi Peraire va ser la primera de la demarcació en participar en el concurs de la Fundació PuntCAT, en l'edició del 2020 s'adjudicaven el segon i tercer lloc, i també la primera a aconseguir situar un projecte guanyador en el certamen mSchools dins del Mobile World Congress. Amb aquest palmarès sobre les TAC, ha motivat a altres centres de participar en els concursos tecnològics. Recordar que l'escola Minyons d'Urgell de Fondarella va guanyar l'any passat el certamen mSchools dins del Mobile World Congress.

Una dècada promovent la creativitat per xarxes en català

La Fundació .cat organitza cada any wapps .cat, el concurs de creació de llocs web i aplicacions en català adreçat a alumnes de 5è i 6è de Primària, ESO, Batxillerat i Cicles Formatius de Grau Mitjà o Superior, enguany commemora l'onzena edició. El certamen té per objectius fomentar el coneixement de les noves tecnologies, la creativitat dels participants i la normalització del català en l'entorn digital. Qualsevol escola dels territoris de parla catalana pot participar en aquest projecte, un dels més emblemàtics de la Fundació .cat.

Per aquest motiu l’Escola Mestre Ignasi Peraire de Mollerussa, considera que Science, Technology, Engineering, Mathematics (STEM)​ són imprescindibles per fomentar ciència i tecnologia entre el col·lectiu femení, així com la igualtat de gènere. Per això, el centre ha programat un projecte interdisciplinari pels alumnes de 5è i 6è que té com a objectius treballar dones científiques destacades, reconèixer els seus èxits i prendre-les com a referents. D’aquesta manera, l’escola contribueix en eliminar discriminacions de gènere en l’àmbit educatiu i apoderar les seves alumnes. 

El passat 11 de febrer l’alumnat va celebrar el Dia Internacional de les Dones i les Nenes en la Ciència gaudint d’una conferència telemàtica i en directe de la científica catalana Heura Cardona, que treballa al laboratori europeu de recerca ​EMBL Barcelona​ , dins de l’esdeveniment #100tífiques. Aquesta activitat va permetre als estudiants conèixer de primera mà com és el dia a dia d’una científica d’avantguarda i el camí que ha seguit per arribar-hi. 

Gràcies a aquest projecte de l’escola, les nenes i nens de 5è i 6è no només han vist l’Heura Cardona fent recerca molecular i l’han entrevistada, sinó que també, per exemple, han passejat per l’antiga polis d’Alexandria de la mà d’Hipàtia, la primera dona científica documentada. Han constatat que Ada Lovelace va idear el primer programa informàtic 100 anys abans que els ordinadors existissin. S’han alegrat quan Marie Curie va esdevenir la primera dona en guanyar un premi Nobel i, anys més tard, la primera persona en guanyar-ne dos. O fins i tot han programat una trobada amb Olga Martín, vicerectora d’investigació i transferència de la UdL i referent mundial en processat no tèrmic d’aliments. 

A més a més, l’escola serà seu de l’exposició itinerant Mujeres que cambiaron el Mundo​ , una iniciativa de l’Associació de Parcs Científics i Tecnològics d’Espanya i el Parc Científic i Tecnològic Agroalimentari de Lleida, la qual passara per diferents centres educatius i universitaris del país.

Dones que van canviar el món és una mostra de 10 panells protagonitzats per dones referents en ciència i tecnologia, tant pioneres com actuals. Aquesta exposició inclou una part en la qual es destaquen a dones professionals de l'àmbit d'influència dels parcs que actualment estan desenvolupant una important tasca en l'àmbit de la ciència i la tecnologia en tot l'estat. Aquesta exposició permetrà a la comunitat educativa visualitzar la contribució de les dones en la ciència i la tecnologia al llarg de la història; així com també dotar l’alumnat de referents per promoure les vocacions STEM. 

"https://t.co/sfBit6zIBB"

— Territoris (@territoriscat) March 6, 2021

Amb iniciatives com aquestes, l'escola Mestre Ignasi Peraire es referma en el seu compromís de ser una escola transformadora, que aposta per una educació equitativa i d’igualtat d’oportunitats; així com també de crear nexes entre l’escola i institucions del sector públic i privat. 

Jornades de Portes Obertes, segures

Per tal de poder mostrar als pares el projecte educatiu de futur de l'escola Mestre Ignasi Peraire, han organitzat unes jornades de Portes obertes, adaptades a les normatives sanitàries i preventives, que tindran lloc els dissabtes 13 i 19 de març.

Per visitar el centre educatiu caldrà fer reserva en els dos torns, de deu persones cadascun, que s'organitzen a les 11.45 i a les 13 hores.

Jornada de Portes obertes i preinscripció

Podeu consultar la jornada de portes obertes i formalitzar la preinscripció en aquest enllaç 

L'impacte de la tecnologia en el model educatiu actual, ha de mantenir un estret, equilibri amb els perills de l'abús de les xarxes

L'aposta tecnològica s'ha anat completant en els darrers anys amb un projecte radiofònic, la incorporació d'un estudi de ràdio, Mip Ràdio des del qual els escolars porten a terme activitats de divulgació per als mateixos alumnes i també per als pares del centre. L'equipament compta amb una programació periòdica de programes realitzats i conduïts pels alumnes, que també conviden a persones rellevants de la capital del Pla d'Urgell.

L'escola acaba de completar el projecte tecnològic amb un canal MIPTV, una activitat que es va iniciar el passat Nadal amb la primera retransmissió en directe del final de trimestre i el taller de màscares de Carnaval. El centre compta amb equips per enregistrar editar i retransmetre en temps real les seves activitats que es poden consultar a la carta en el seu web.

La comissió de Cultura Digital, amb la implicació del claustre han impulsat un projecte enriquidor i molt significatiu per tot l'alumnat per totes les possibilitats educatives i motivacionals que ens aporta

El passat dimecres els escolars van poder realitzar una entrevista, al portaveu del grup d'ERC i diputat al Parament de Catalunya -dels resultats de les eleccions del 14F-  i pare d'alumnes del centre, Engelbert Montalà al que van interrogar sobre les polítiques mediambientals i de sostenibilitat de Mollerussa.

Jornades de Portes Obertes, segures

Per tal de poder mostrar als pares el projecte educatiu de futur de l'escola Mestre Ignasi Peraire, han organitzat unes jornades de Portes obertes, adaptades a les normatives sanitàries i preventives, que tindran lloc els dissabtes 13 i 19 de març.

Per visitar el centre educatiu caldrà fer reserva en els dos torns, de deu persones cadascun, que s'organitzen a les 11.45 i a les 13 hores.

Tot l’equip humà que fem moure l’engranatge de l’escola Pompeu Fabra de Mollerussa: equip docent, AMPA, personal de PAS, equip de menjador i monitoratge, servei de neteja, conserge i Ajuntament, hem destinat tots els esforços a fer que l’escola, en totes les seves vessants, sigui un lloc el màxim de segur possible per tots i totes les alumnes i famílies que formen l’altra part de la maquinària del centre educatiu.

Ha estat una preparació intensa, marcada pels dubtes i els canvis d’última hora que ens arribaven des de dalt; desenvolupar noves normes – de convivència, de joc, d’higiene, de gestió, ... -, nova organització – d’horaris, d’entrades i sortides, de reunions, d’alumnes, de famílies, de mestres i monitors, ...-,  readaptacions a nivell curricular per tal de garantir tot el protocol COVID però, alhora, sense deixar de banda la filosofia que ens caracteritza.

Amb tot, vàrem iniciar, com si d’anar al front es tractés, amb tota la quadrilla preparada per reduir al màxim qualsevol punt dèbil i amb un objectiu ben clar: intentar mantenir l’escola oberta el màxim de temps possible i amb el màxim nombre d’alumnes possible.

Tota aquesta casuística, generava incertesa i neguit pel dia de la posada en escena. I, tal i com era d’esperar, els infants, que no malgasten energies preocupant-se pel què ha de venir, ens ho van simplificar d’allò més.

L’adaptació a aquesta nova realitat que tant ens preocupava es va produir com per art de màgia 

El carrers adjacents a l’escola van tornar a veure el vaivé dels cotxes i dels infants amb els seus corresponents acompanyants. El pati va recobrar la vida que tant anhelava. Els passadissos van omplir-se de fileres d’alegria i les aules... les aules van omplir-se d’escalfor i de color.

El 14 de setembre, després de 6 mesos, vam tornar a sentir bategar el Pompeu!

Ara, unes setmanes després de posar en marxa tot aquest desplegament, podem dir que, la nova realitat, és qüestió de temps, de voluntat i d’hàbits. Som plenament conscients que la seguretat absoluta no està garantida però, seguirem aplicant totes les mesures pertinents perquè les hores que els i les nostres alumnes siguin a l’escola, estiguin en un entorn el màxim de segur possible.

Agraïm, encaridament, tot l’esforç que fan els i les alumnes, les famílies i tot el personal que està implicat a l’escola i que, entre tots, fan possible l’objectiu que tenim marcat. Gràcies a tots i cadascun d’ells i elles.

Mentrestant, seguirem gaudint del batec del Pompeu Fabra.

Els treballs granyadors: 

L'aigua és vida, Paula Capell, Mia Silva, Eudald Sans, Hugo Alvarez, i Sergi Rebull

Modifiquem el canvi, Achraf Badri, Queralt Vilalta, Andrea Cerdan, Guillem Olivart, Saúl Perarnau

Territoris.cat ha fet el seguiment tant dels objectius de la Fundació puntCAT, com del perfil de les Tecnologies de l'Aprenentatge i el Coneixement (TAC) que l'escola Mestre Ignasi Peraire ha incorporat en la seva proposta educativa, que podeu recuperar en aquest enllaç Nou èxit de l'escola Ignasi Peraire.

Una breu introducció per destacar unes línies que l'especialista en TAC del centre mollerussenc, Mariona Vallés ha dedicat en les xarses, i que ens hem permès recollir amb tot el merescut enticiasme, als alumnes, familíes i equip docent. Un reconeixement al que ens afegim l'equip de Territoris.cat.
 

Mariona Vallés

Un cop més la història es repeteix, la història més bonica que un equip docent pot viure. Després de molt esforç, perseverança i un bon grapat d'aprenentatges, els i les alumnes han aconseguit un merescudíssim segon i tercer premi a la final de WAPPS puntCAT
Per nosaltres, el millor premi són ells i elles, que cada dia ens demostren que la nostra feina sí que val la pena!
Continuarem lluitant per aconseguir els nostres somnis i les acompanyarem perquè elles assoleixin tots aquells reptes que es proposin. Ja només resta felicitar, no només als guanyadors, sinó, a tots i totes per aconseguir crear la seva primera web
Personalment, només desitjo molts més projectes amb vosaltres i que els engeguem i els acabem amb la mateixa il·lusió Òscar, Elena, Ga Po Ge, Tony, Esther i la resta del gran equip, de l'escola Mestre Ignasi Peraire.

Al juny, centres oberts per atencions puntuals

Bargalló ha volgut deixar clar que els centres educatius obriran aquest curs a mesura que es vagi entrant en fase 2 però que el que s'hi farà a dins no seran classes habituals sinó atencions puntuals i concretes segons cada etapa educativa.

A primària, la prioritat seran els alumnes de sisè que finalitzen etapa educativa, a qui se'ls farà un acompanyament. Pel que fa a l'atenció personalitzada per a alumnes en situació de vulnerabilitat, ha concretat que seran els centres els que hauran de determinar quins són. Ha obert la porta també a poder fer activitats en petits grups si així es considera necessari.

A secundària, la ràtio s'ampliarà a fins a 15 alumnes que acaben etapa o s'han de preparar la selectivitat. Per aquests últims, els centres oferiran servei fins a la realització dels exàmens, previstos del 7 al 10 de juliol, i també es pot preveure fer activitats grupals si es considera oportú.

Pel que fa a les escoles d'educació especial, ha avançat que probablement s'haurà de fer una proposta gairebé centre per centre o fins i tot alumne per alumne, tenint en compte les especificitats d'aquests.

Alerta als centres de màxima complexitat

Bargalló ha explicat també que fins aquest dimecres s'havien registrat 120.000 preinscripcions telemàtiques de les 140.000 previstes, per tant més del 80% s'han fet per via telemàtica. Tot i això, ha expressat la seva preocupació perquè han detectat un gruix d'alumnes vulnerables que no s'ha preinscrit de cap de les dues maneres. Per això, ha afirmat que no hi haurà inconvenient en ampliar el termini per aquestes famílies.

Els centres d'alta complexitat tindran un treball específic pel que fa als espasi necessaris per poder fer la docència presencial, ja que acostumen a ser centres amb tots els espais buits i amb manca d'espais en el seu entorn immediat

De cara al setembre, també ha afirmat que caldrà garantir la connectivitat de tot l'alumnat per si en algun moment s'ha de tancar algun centre o confinar algun territori. Bargalló ha reconegut que l'obertura al juny serà un primer tast del que passarà amb l'inici del nou curs al setembre.

Bargalló, ha defensat que no ha presentat el pla fins aquest dijous, ja que les indicacions sanitàries per part de l'Estat es van rebre el passat dijous i aquest dimecres l'ha aprovat el Procicat. El conseller ha defensat no explicar cap document que no estigui aprovat i ha assegurat que els centres disposen ara de temps per preparar-se.

La Fundació.CAT organitza un certamen per valorar els llocs web més complets elaborats per alumnat de tots els nivells de qualsevol centre educatiu en què s'aprengui català

L'equip docent de cicle superior del MIP ha dinamitzat la creació de 10 pàgines web relacionades amb els objectius de desenvolupament sostenible de l'ONU. Als nens i nenes de cinquè curs se'ls va demanar que creessin una pàgina web real, treballant en equips de cinc i posteriorment, presentar-ho al concurs que organitza la Fundació.CAT. Per a fer possible aquesta tasca els i les mestres dinamitzadores van rebre el suport amb sessions de formació presencials i en línia, amb seguiment i suport telemàtic i amb el lliurament d'un paquet de domini i un servidor de forma gratuïta per a cada portal web.

La qualitat de l'aigua de boca

El primer portal web finalista - h2opladurgell.cat - tracta sobre la qualitat de l'aigua de boca i aporta informació de professionals i experts relacionats amb el tema.

Revertir els efectes del canvi climàti

El segon, el web - modifiquemelcanvi.cat - tracta sobre maneres de col·laborar per revertir els efectes del canvi climàtic. Els i les alumnes ho han sintetitzat de manera molt dinàmica en aquest portal finalista tot introduint diferents continguts audiovisuals creats per elles mateixes.

El valor d'aquests projectes no rau només en la seva visibilitat i en l'exposició pública aconseguida sinó que és més profund.

Aconseguir finalitzar amb èxit projectes interdisciplinaris d'aquesta complexitat és el fruit de les metodologies emprades a l'escola Mestre Ignasi Peraire de Mollerussa

La flexibilitat en els horaris de les tradicionals àrees, l'adaptabilitat dels suports que rep l'alumnat amb un segon mestre a les aules, els desdoblaments quan l'activitat ho requereix en qualsevol assignatura i sigui quin sigui el docent que aquell moment és a l'aula així com el treball en equip dels docents impulsors sumats a la revisió constant de continguts i objectius que marca el currículum són la clau per a poder facilitar aquest tipus d'aprenentatge.

Des del MIP s'ha aprofitat el projecte per a respondre a una necessitat tangible dels infants, han passat de ser consumidors a ser creadors de tecnologia i també ha permès d'interactuar amb les eines digitals alhora que coneixen i aprenen tractant temes d'actualitat

D'aquesta manera s'integra el producte de l'aprenentatge com un servei a la comunitat per potenciar l'impacte social i la projecció de l'activitat.

Aquest projecte és la punta de llança de tot un treball de transformació impulsat pel claustre de l'escola que està aportant creativitat i motivació en l'aprenentatge de l'alumnat del MIP gràcies a una línia metodològica que s'adapta als nous temps i a les persones del segle XXI. Facilitar ambients propicis a la creativitat i l'intercanvi de coneixement és l'aposta d'una escola transformadora que vol ser l'escola del futur.

Les AMPAs i AFAs s'emparen en què la Llei d'acompanyament dels pressupostos, un cop s'aprovi, els donarà "cobertura legal" per fer-se càrrec dels menjadors escolars

Des de la Coordinadora d'AMPAs i AFAs de Catalunya donen ara un mes de marge als diferents consells comarcals perquè els responguin l'escrit. I ja avancen que, si no s'escolten les famílies, hi haurà mobilitzacions.

A més d'aquesta acció conjunta, la coordinadora també ha muntat una jornada de treball pel divendres 15 de març. Es farà al vespre a l'escola Marta Mata de Girona. Allà s'exposaran diferents models de gestió del menjador escolar perquè arribats al punt en què el futur marc reguladors ens permeti escollir, coneguem les diferents opcions per triar el millor model possible, conclou la coordinadora d'AMPAs i AFAs.

Els amfitrions han rebut a la quitxalla del Parasol per compartir una jornada d'activitats tot donant a conèixer l'escola Pompeu Fabra i els seus equipaments. Els alumnes de P5 han estat els encarregats d'acompanyar als visitants en un recorregut per l'hort i els han ajudat a plantar una maduixera que després cadascú s'ha emportat cap a casa.

Els nens i nenes de P4 han sigut els encarregats de guiar als convidats fins al galliner on han pogut veure a prop les aus fent les tasques de granger, donant menjar a les gallines i recollint els ous.

Entre feina i feia la quitxalla del Parasol ha pogut compartir jocs i activitats en el pati del centre per acabar de conèixer en profunditat tots els equipaments de l'escola mollerussenca. Una jornada de convivència que permet relacionar a escolars de diferents edats en l'entorn distes de les activitats extraescolars. 

L'objectiu principal de l'Audició és fomentar des de la infància l'interès envers la música

En l'Audició Escolar hi han participat 419 nens i nenes de 6 i 7 provinents de 19 centres educatius del Pla d'Urgell, que han omplert el Teatre L'Amistat de Mollerussa en dues sessions, que han coordinat El Servei Educatiu i el Consell Comarcal del Pla d'Urgell.

Escola Municipal de Música de Mollerussa

La música contribueix al lliure desenvolupament de la personalitat. La sensibilitat musical i l'expressió musical engrandeixen la facultat de l'individu de conèixer-se a sí mateix i comprendre millor el món que l'envolta. Fer música cultiva el comportament social de l'individu i l'aptitud de comunicar-se amb els altres.

La pràctica de la música perfecciona facultats importants de l'individu, de les quals se'n podrà beneficiar en un altre context, per exemple en la seva vida professional: la concentració, la perseverança i la motivació, la creativitat, la capacitat d'expressar-se i comunicar-se amb els altres, el comportament en societat i l'esperit d'equip.

Oferta instrumental, Viola, Violí, Violoncel, Contrabaix, Flauta travessera, Clarinet, Saxòfon, Oboè, Tenora, Tible, Trombó de vares, Trompeta, Percussió, Cant, Piano, Guitarra, Guitarra eléctrica, i Baix elèctric

Segons molts estudis realitzats a tot Europa, l'aprenentatge de la música té influències positives en l'aprenentatge d'altres matèries i també, particularment, en el desenvolupament personal de l'alumne.

L'Escola Municipal de Música de Mollerussa és un centre municipal en conveni amb el Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya per a impartir ensenyaments musicals de nivell Inicial, Elemental i Professional.

El seu objectiu principal és fomentar des de la infància l'interès envers la música, procurant una formació en l'àmbit tècnic i artístic, teòrica i pràctica, que permeti gaudir de la pràctica individual i de conjunt

Paral·lelament a la seva tasca formativa, l'EMMM vol tenir una activa implicació en la vida social i cultural ciutadana, i una projecció com a eina al servei de la difusió de la cultura musical en el seu territori.

Hi ha una mancança molt gran d'enginyers i d'enginyeres a la societat, per aquest motiu el certamen aconsegueix que els joves comencin a treballar molt aviat aquests aspectes. S'hauria de projectar l'enginyeria com un joc i no una matèria molt complexa

Els participants procedien de 32 escoles i instituts de les comarques de Ponent, la Franja, Barcelona i el Principat d'Andorra. Els 30 equips, formats per joves d'entre 10 i 16 s'han enfrontat al repte City Shaper, i els 14 equips júnior, d'entre 6 i 9 anys, al BommtownBuild.

La temàtica dels desafiaments ha girat al voltant del futur de les ciutats on els participants han hagut de desenvolupar un projecte sobre com ha de ser una ciutat en un futur pròxim perquè sigui el més fàcil i habitable per la ciutadania

A més del projecte, els participants també han hagut de construir i programar un robot autònom utilitzant la tecnologia Lego per resoldre les missions del joc.

Com a novetat d'enguany, s'ha convocat la First Lego League Junior Discovery, una proposta per a introduir la ciència, la tecnologia, l'enginyeria i a les matemàtiques, als nens i nenes d'entre 4 a 6 anys. Una primera edició en la qual hi han participat dos equips de Guissona.

També es presentaven al concurs l'escola FEDAC de Guissona, de l'equip The Revolutionaries, desenvolupaven uns contenidors anomenats smarbish que amb un sensor d'ultrasò, detecta la capacitat dels recipients de la brossa. El sistema permet que, els camions de recollida d'escombraries només es desplaçarien quan els contenidors estiguessin plens. El projecte també vol introduir l'aspecte sostenible, ja que reduiria el consum de combustible, i com a conseqüència la contaminació.

L'escola Montagut de Vilafranca del Penedès, aconseguia el segon premi, desenvolupant habitacions fetes per mòduls amb les que volen facilitar les mudances

L'equip guanyador participarà a la final estatal que se celebrarà el pròxim 29 i 29 de març a Santa Cruz de Tenerife. Així mateix, dissabte 7 de març la First Lego League es traslladarà al campus Igualada-UdL. La tercera edició a la capital de l'Anoia aplegarà 23 equips, integrats per 180 joves de 16 col·legis i instituts de les comarques de Barcelona.

Projecte tecnològic en el currículum de l'escola Mestre Ignasi Peraire de Mollerussa

Mariona Vallés ha estat l'artífex del desplegament de les Tecnologies per a l'aprenentatge i el Coneixement (TAC) de l'escola Mestre Ignasi Peraire de Mollerussa, un centre, que malgrat les deficiències en alguns serveis s'ha situat al capdavant de l'aplicació de les TAC a la demarcació de Lleida, una tasca que ha comptat amb l'indispensable suport de la direcció, l'equip docent i l'AMPA del centre.

L'escola ha participat en diferents edicions del concurs Student Awards, el programa mSchools, que impulsa el Mobile World Capital Barcelona (MWCB), una convocatòria que té com a objectiu ajudar a alumnes i docents a integrar les tecnologies mòbils a l'aula, el qual permet obrir noves vies d'ensenyament i aprenentatge que milloren el rendiment i l'ocupabilitat. El centre educatiu de la capital del Pla d'Urgell es va proclamar guanyador en la categoria App Education, Mobile History Map, amb el seu projecte @dona't.

El centre s'ha situat finalista en el convocatòria del MWCB des de l'any 2017, competint amb més de 400 centres educatius de tota Catalunya.

Els centres educatius lleidatans han dut a terme tres debats amb anterioritat, des del 5 d’octubre del 2019 quan es va donar el tret de sortida al Congrés

Les trobades a Ponent es van iniciar el 22 d’octubre a l’escola Camps Elisis de Lleida, el 26 de novembre es traslladaven a l’escola Maria Mercè Marçal de Tàrrega, l’escola Bressol Municipal de Balàfia agafava el relleu el 28 de gener. El darrer debat tindrà lloc el 24 de març a l’escola Joc de la Bola de Lleida.

Totes les sectorials en l’àmbit de Catalunya han centrat els debats en cinc eixos, al novembre la innovació, la transformació, l’emancipació i xarxes: al gener, la formació; al febrer la inclusió i l’equitat i, finalment, el model d’educació pública s’abordarà al març.

Les conclusions i propostes d’aquests debats s’elevaran a la cloenda del Congrés que se celebrarà el 23 de maig

Congrés de l’educació Pública a Catalunya sorgeix d’un col·lectiu de persones relacionades amb l’educació, el món universitari i entitats diverses, per definir una estratègia conjunta que generi propostes alternatives als reptes de transformació educativa.

Des del passat mes d'octubre, que es va presentar el Congrés, els centres debaten cinc temes, un per mes. A l'octubre, va ser el currículum, l'organització i l'avaluació; al novembre la innovació, la transformació, l'emancipació i xarxes: al gener, la formació; al febrer la inclusió i l'equitat i, finalment, el model d'educació pública s'abordarà al març.

Les aportacions i conclusions les recollirà una comissió, que en farà un document resum que es presentarà a les jornades finals que se celebraran els dies 15 i 16 del maig.

Els objectius del Congrés d'Educació Pública a Catalunya

El Congrés d'Educació Pública a Catalunya va sorgir en una primera trobada entre escoles i persones relacionades amb l'educació, el món universitari i entitats diverses, per definir una iniciativa col·lectiva que comportés una acció per parlar d'educació. 

L'objectiu és que el Congrés sigui la veu d'escoles i instituts a través de les seves comunitats educatives ,professorat, famílies, alumnat

Amb aquesta voluntat, un conjunt d'escoles es van constituir com a grup promotor del primer Congrés d'Educació Pública, que s'impulsava sota el paraigua de la Federació de Moviments de Renovació Pedagògica de Catalunya (FMRPC). La voluntat dels impulsors del Congrés és que articuli un marc de coordinació, reflexió i intercanvi entre tots els centres educatius públics de Catalunya per fer-se present socialment i definir propostes alternatives als reptes de transformació educativa actuals. Un dels objectius era afavorir una xarxa horitzontal on els centres educatius públics fossin motor de millora del sistema educatiu.

La característica clau del Congrés és que l'organització recau en els mateixos centres educatius públics (educació infantil, educació primària, educació secundària, educació d'adults, educació especial...), que són els que organitzen els debats i elaborar-ne les conclusions.

Els estudiants de Formació Professional es desplacen al continent africà, per dur a terme les pràctiques en el marc del projecte Cicles formatius a Terreny, una iniciativa impulsada per l'àrea de Cooperació Internacional de l'Ajuntament de Lleida conjuntament amb l'entitat Sàhara Ponent

L'objectiu del projecte

El projecte Coneixem i intercanviem  té la voluntat de promoure un intercanvi cultural i educatiu entre escolars lleidatans i nens de l'escola Victimas de Swetto d'Auserd. La iniciativa es planteja com un intercanvi de coneixement mutu i un aprenentatge entre ambdós mons escolars amb la finalitat d'enriquir tota la comunitat educativa, transmetent valors d'empatia, solidaritat i cooperació. Aprofitant el desenvolupament del projecte, es duu a terme una recollida de material escolar per intentar pal·liar l'escassetat d'aquest en els campaments.

La primera experiència del projecte Coneixem i intercanviem va tenir lloc l'any 2016, amb un intercanvi entre 300 alumnes de l'Escola Doctor Serès i 300 escolars sahrauís de l'escola Víctimas del Sweto.

Com i quan sorgeix la idea de crear ENGIJOC?

Al juliol de 2012, el Josep Domingo Castelló i la Maria Aleu Giné remenaven la idea d'apropar la ciència i la tecnologia als mes petits, però des d'una vessant lúdica i pedagògica alhora. Que els petits juguessin experimentant ells mateixos: La millor manera de consolidar els aprenentatges

Quin és l'objectiu principal del projecte?

Aprendre jugant. Aprendre a desenvolupar habilitats i competències. Jugant a resoldre reptes de diferents problemes tecnològics i científics del món que ens envolta. Competències i habilitats que es generalitzen per qualsevol aprenentatge.

L'equip d'ENGIJOC té la finalitat de generar ambients multidisciplinars d'aprenentatge. Generant espais motivadors per l'alumnat. 

Posicionem a l'alumnat amb un rol actiu davant de l'aprenentatge, desenvolupem i potenciem les competències transversals per potenciar la creativitat i l'esperit emprenedor de l'alumnat. Busquem ser creadors de tecnologia i no solament consumidors.

Podríem dir que seguiu una metodologia de treball concreta? Un model pedagògic

Benjamin Franklin (1706-1790) físic i polític nord-americà, té una cita amb la que ens identifiquem per elaborar la nostra metodologia de treball:

Digues-m'ho i ho oblido, ensenya-m'ho i ho recordo, involucra-m'hi i ho aprenc

Els postulats teòrics que seguim per tal de dissenyar i crear les activitats que oferim són eines que els nens i joves necessitaran en un futur, sigui quina sigui la seva activitat professional d'adults.

·      Meto de científic: observació, raonament, predicció...
·      Pensament crític: els processos cognitius i estratègies que constitueixen els processos de decisió, de resolució de problemes o recerca.
·      Pensament creatiu: esta  format per un conjunt de processos cognitius d'especial rellevància en la resolució de problemes (Connectar -què sabem-, Construir - què estem fent-, Contemplar - perquè ho hem fet- i Continuar –què hem de canviar per millorar-).
·      Pensament computacional: es el procés de resolució de problemes partint de les habilitats pròpies de la computació i el pensament critic, pensament lateral i altres.
·      La Teoria del Pensament: el llenguatge és la forma que tenim els éssers humans per expressar el que pensem, les nostres emocions i idees.

Organitzem les activitats de manera que els participants, en equips de 2 o 3 membres han de superar petits reptes proposats per l'equip d'ENGIJOC. Utilitzem el mètode d'assaig i error  i l'aprenentatge col·laboratiu i cooperatiu. Tenim en compte, els coneixements previs i el nivell de desenvolupament dels participants, la significació i generalització dels aprenentatges, l'actitud favorable del participants cap a l'aprenentatge, aprendre a aprendre i la participació en el desenvolupament de l'autoestima i autoconcepte.

Que poden trobar els infants quan venen a ENGIJOC? Quines activitats oferiu?

Jocs per aprendre i aprendre jugant.

ENGIJOC pretén ser una alternativa didàctica al món del lleure en l'àmbit tecnològic, oferim activitats extraescolars de Robòtica Educativa, Programació i Disseny i Impressió 3D per a nenes i nens de 3 a 16 anys.
Organitzem les Colònies amb Enginy, Casals i Activitats puntuals en períodes de vacances.

També participem en jornades tècniques de la ciutat de Lleida, com la First Lego League, el Mercat de Tecnologia i Ciència al Carrer amb estands interactius, conferències i tallers. Des de fa tres anys tenim presencia al YOMO Barcelona, Festival del Mòbil, Ciència i Tecnologia per a joves.

Organitzem conjuntament amb l'Escola Superior Politècnica de la UdL, una competició de Robòtica, World Robot Oyimpiad (WRO), per fomentar valors i capacitats tecnològiques.També complementem les activitats amb diferents tallers, per aprofundir conceptes acadèmics de llengua, matemàtica, ciències socials i naturals a les escoles. El que anomenem tallers curriculars.

Finalment oferim Formació als docents  en plataformes robòtiques i dispositius tecnològics utilitzats com a eines i recursos pedagògics.
Gaudim de la Botiga, un espai on podràs experimentar i provar una gran ventall de productes de Robòtica Educativa i rebre un assessorament personalitzat.

Per què considereu que és necessari actualment crear una iniciativa d'aquest tipus?

La literatura parla de Natius Digitals, de la societat de la Informació i del Coneixement, de Competències Digitals, del Pensament Computacional, que els Robots substituiran a les persones en el món laboral ...

Els futurs membres de la societat necessiten tenir coneixements, capacitats i competències que els permetin entendre i enfrontar-se aquesta societat en un context de canvi constant. Així, doncs les tecnologies ens han de permetre millorar els processos d'ensenyament-aprenentatge, avaluació, organització i adaptació a aquest canvi constant.

Les activitats d'ENGIJOC permeten desenvolupar aquelles capacitats que necessitarem en el nou escenari laboral, les competències del segle XXI (la capacitat de comunicació eficaç, el treball en equip i de col·laboració, la flexibilitat i resolució de problemes complexos i de gestió de la informació.) 

Utilitzem la Robòtica Educativa, la Programació, el Disseny i Impressió 3D, com a eines dels nostres Jocs. Per tal d'adquirir i desenvolupar les capacitats cabdals del S.XXI

Qui forma part d'aquest projecte?

Ens caracteritzem per ser flexibles, per adaptar-nos a les diferents necessitats dels centres educatius i entitats, investiguem i estem al dia de l'actualitat educativa i creem i dissenyem activitats a mida per projectes singulars. Actualment l'equip d'ENGIJOC està format per 10 persones, entre la part administrativa, tècnica i l'àrea pedagògica que formem un equip compacte. 

Actualment som un equip de 10 persones que sovint creix per adaptar-nos a mida del projecte en qüestió

L'equip d'ENGIJOC és un equip format per tècnics i pedagogs que treballen de manera coordinada per oferir activitats de Robòtica Educativa, Programació, Disseny i Impressió 3D per oferir aquestes eines com a mitjà d'aprenentatge. 

De cara al futur, us heu marcat algun repte a assolir?

Quan va néixer ENGIJOC i presentàvem la Robòtica Educativa el territori de Lleida no sabia massa del que li estàvem parlant i quines eren les potencialitats d'aquesta disciplina que permet crear, dissenyar i desenvolupar robots educatius. 

El repte es seguir gaudint dels jocs i la tecnologia, i fer el seguiment del creixement del nostre alumnat

Avui en dia ENGIJOC és un referent de la Robòtica Educativa al nostre territori, però això no treu que l'equip d'ENGIJOC no segueixi treballant per expandir la seva metodologia a través de les nostres activitats i ofertes lúdiques, de formació, de tallers i participació en esdeveniments.

Cada dia treballem per millorar i presentar als nostres seguidors diferents materials, llenguatges de programació ....

El repte es seguir gaudint dels jocs i la tecnologia, i fer el seguiment del creixement del nostre alumnat

Els alumnes de les escoles Ramon Faus i Esteve, Ramon Estadella, i Fedac de Guissona, ha redactat el llibre Els tres pirates i Marc Márquez, un treball que van elaborar durant el mes de febrer de manera col·lectiva. Els alumnes de segon curs de l'escola FEDAC van redactar l'inici de la publicació, el nus els van treballar des de l'escola Ramon Faus i Esteve, i el desenllaç el redactaven a l'escola Ramon Estadella.

El conte s'ha completat amb les il·lustracions de l'artista local Agnès Pla, que va presentar el treball aquest dijous, en el decurs d'un acte que va tenir lloc a l'Espai Sant Felip Neri del municipi de la Segarra, en el qual els escolars dels tres centres educatius es van trobar per fer una lectura de la història.

Aquesta activitat s'emmarca en el programa d'activitats del Pla Educatiu de Guissona, que enguany ha tingut el valor afegit de les il·lustracions d'Agnès Pla.

L’acord, que es vehicularà a través de la Comissió Mixta Departament d’Educació-entitats municipalistes, senta les bases per a una acció conjunta que articuli el procés d’actualització dels centres educatius a Catalunya, sota el lideratge del Departament. Com ja passa a la ciutat de Barcelona, ara les 60 xarxes locals de transformació educativa d’Escola Nova 21 arreu del país passaran a formar part de l’acció de les administracions públiques, amb el suport de l’equip del programa.

El maig de 2016, en la presentació d’Escola Nova 21, es va dir: Aquest programa només vol durar tres anys. Pretenem catalitzar el canvi, focalitzar-lo, i contribuir a empoderar escoles i institucions per a iniciar un camí de no retorn cap al sistema educatiu avançat que ens cal.

Amb aquest acord, el prop de mig miler de centres del Servei d’Educació de Catalunya que formen part d’Escola Nova 21 esdevenen l’avançada del canvi al conjunt del sistema

El treball conjunt entre Departament, municipis i Escola Nova 21 servirà per a fer la transició entre l’existència del programa i les futures accions per actualitzar tot el sistema educatiu. Durant aquest temps, els processos de canvi del programa es mantindran, ara de la mà de professionals del Departament i dels municipis, per tal de transferir coneixements i procediments i validar-ne la seva utilitat i impacte.

Concretament, d’una banda, personal del Departament assumirà el mentoratge dels centres de la mostra representativa d’Escola Nova 21 i, conjuntament amb l’equip d’Escola Nova 21, testa, supervisa i genera evidències dels processos de canvi i les accions de formació. D’altra banda, s'incorporarà  personal de l’administració educativa a les xarxes coordinades per ajuntaments a la demarcació de Barcelona, es treballa per implicar els municipis a les de Girona, Lleida, Terres de l’Ebre i Tarragona.

L’objectiu final és que tot infant, independenment del seu context i condicions, pugui gaudir en qualsevol centre del Servei Educatiu de Catalunya d’experiències d’aprenentatge emprenedores i rellevants que l’hi permetin desenvolupar el seu projecte de vida amb dignitat, sentit i benestar

Escola Nova 21

Escola Nova 21 proposa una transformació del sistema educatiu per tal que s’actualitzi, adoptant plenament un propòsit dirigit a desenvolupar competències per a la vida en el nostre context històric i unes pràctiques d’aprenentatge fonamentades en el coneixement existent de com les persones aprenem.

Aquesta horitzó comú d’actualització es concreta en el que s’ha anomenat marc d’escola avançada, una referència que possibilita molts models i projectes diferents però que tenen en comú quatre eixos interconnectats i interdependents: un propòsit educatiu que doni resposta als reptes actuals, unes pràctiques basades en el coneixement existent, i una avaluació i organització al servei de l'aprenentatge. Elements que en el seu conjunt descriuen l'horitzó comú pel centres educatius compromesos amb la transformació educativa.

Centres Escola Nova 21 a la demarcació de Lleida

Balaguer - Escola Mont-roig

Balaguer - Escola Pia                                                                

Cervera -Escola Les Savines  

Termens - Escola Alfred Potrony                                             

Bellvís - Escola Joaquim Palacín                                           

Mollerussa - Escola Mestre Ignasi Peraire                                    

Les Borges Blanques - Mare de Déu de Montserrat                                     

Sant Ramon - Escola Mare de Déus de la Mercé   

Tàrrega - Escola Pia                 

Lleida - Institut Manuel de Montsuar  

Lleida - Col·legi Claver Raimat    

Lleida - Escola Magraners    

Lleida - Escola La Mitjana   

Lleida - Escola Joc de la Bola 

Lleida - FEDAC  

Lleida - INS Joan Oró 

Lleida - Institut Samuel Gili i Gaya                             

Lleida - Escola Parc de l'Aigua                                           

Lleida - Escola Joan Maragall                                                

Solsona - Escola Setelsis                                                          

Solsona - Institut Francesc Ribalta